EFL instructors' challenges of professional development in higher education institutions [abstract] /

QR kód

EFL instructors' challenges of professional development in higher education institutions [abstract] /

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerző:	Qamariah Hijjatul
Testületi szerző:	XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia
Dokumentumtípus:	Könyv része
Megjelent:	Szegedi Tudományegyetem, Neveléstudományi Doktori Iskola Szeged 2024
Sorozat:	Pedagógiai Értékelési Konferencia 20
Kulcsszavak:	Felsőoktatás - előadáskivonat, Pedagógiai kutatás - előadáskivonat
Tárgyszavak:	Társadalomtudományok Oktatástudomány
Online Access:	http://acta.bibl.u-szeged.hu/85476

Hasonló tételek

How EFL Instructors Improve Their Professionalism The Voice from Indonesian Higher Education Institutions /
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2025)

Indonesian EFL instructors' professional identity construction in their narratives [abstract] /
Szerző: Qamariah Hijjatul, et al.
Megjelent: (2025)

Challenges and solutions to develop critical thinking with the British Parliamentary Debate System in EFL classrooms
Szerző: Wahyuni Sri, et al.
Megjelent: (2020)

Pedagogical questions and challenges of higher level music literature education [abstract] /
Szerző: Fekete Miklós
Megjelent: (2024)

Continuous Professional Development for Teacher Educator Development in Myanmar Education Colleges
Szerző: Win Phyu Thwe, et al.
Megjelent: (2021)

Moroccan EFL public university instructors’ perceptions and self-reported writing practices
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2023)

Exploring critical digital literacy in a higher education EFL classroom Teachers’ views and practices /
Szerző: Hapsari Mutya Rini, et al.
Megjelent: (2023)

Moroccan EFL Public University Instructors’ Perceptions and Self-Reported Practices of Written Feedback
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2022)

Assessing AI integration in higher education [abstract] /
Szerző: Moravánszky Anthea
Megjelent: (2024)

Student perspectives on preferences and reported instructor practices of written feedback in the Moroccan EFL university context
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2024)

The examination of the aspects of higher education institution selection in a group of BSc. course students
Szerző: Bodnár Károly
Megjelent: (2012)

Challenges and innovations in statistics education
Megjelent: (2018)

EFL/ESL Teachers’ and Students’ Perceptions and Practices of Written Feedback in a Higher Education Context
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2024)

The impact of university students' character strengths on quality education in higher education [abstract] /
Szerző: Mar Thet Thet, et al.
Megjelent: (2024)

Challenges and pitfalls of identifying the causal effect of institutions a case study of the Hungarian "elite" tracks : [abstract] /
Szerző: Horn Dániel
Megjelent: (2024)

Exploring and Comparing Moroccan EFL Writing Instructors’ and University Students’ Perceptions and Reported Practices of Written Feedback
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2024)

Overview of public higher education system in Ethiopia quality implications : [abstract] /
Szerző: Tareke Tsehaynew Getaneh, et al.
Megjelent: (2024)

Overview of Ethiopian Public Higher Education Trends, System, Challenges, and Quality Issues /
Szerző: Tareke Tsehaynew Getaneh, et al.
Megjelent: (2024)

Integrating artificial intelligence into higher education assessment insights from university lecturers : [abstract] /
Szerző: Rausch Attila, et al.
Megjelent: (2025)

Entrepreneurship education in higher education possibilities and expectations : [abstract] /
Szerző: Imre-Tóth Mónika, et al.
Megjelent: (2012)

Utilizing AI for analyzing written assessment reports in higher education [abstract] /
Szerző: Moravánszky Anthea
Megjelent: (2024)

Challenges of health education for Mongolian and Hungarian adolescents exploring sexual and reproductive attitudes : [abstract] /
Szerző: Uuganbayar Bayarjargal, et al.
Megjelent: (2023)

Examining the professional development of hungarian teachers in Romania
Szerző: Hégető Katalin, et al.
Megjelent: (2024)

Exploring the role of EFL receptive skills and learning strategy usage in the ability to acquire and apply knowledge at the beginning of higher education
Szerző: Magyar Andrea, et al.
Megjelent: (2022)

Health behaviour of higher education employees – value-transmitting conduct of professionals to their students
Szerző: Mátó Veronika, et al.
Megjelent: (2016)

Challenges and developments in technology-based assessment possibilities in science education /
Szerző: Molnár Gyöngyvér
Megjelent: (2021)

Self-appointed and Self-taught? Professional Characteristics and Challenges of LSP Teachers in Hungary
Szerző: Stötzer Andrea, et al.
Megjelent: (2025)

Psychometric Evaluation of the Teacher Professional Well-Being Scale Assessing Factor Structure, Reliability, and Validity in University Instructors /
Szerző: Zewude Girum Tareke, et al.
Megjelent: (2024)

Fostering ict teaching in agricultural higher education in the partium region
Szerző: Zakota Zoltán, et al.
Megjelent: (2021)

Teachers’ Professional Knowledge and their Professional Identity If they Relate or not?
Szerző: Duong Thi Ngoc Ngan, et al.
Megjelent: (2021)

Modeling factors influencing students acceptance and rejection of AI in language learning in higher education [abstract] /
Szerző: Nguyen Lan Anh Thuy, et al.
Megjelent: (2024)

Continuous professional development of teachert rainers in Myanmar during the pandemic
Szerző: Win Phyu Thwe, et al.
Megjelent: (2022)

Predictors of the Intention of Learning in Higher Education Motivation, Self-Handicapping, Executive Function, Parents’ Education and School Achievement /
Szerző: Józsa Gabriella, et al.
Megjelent: (2022)

Review on The Implementation of Global Citizenship Education (GCED) Framework in English as Foreign Language (EFL) courses in the ASEAN region [abstract] /
Szerző: Salim Rizvika Rahmita
Megjelent: (2024)

Challenge of the online training in Kenya during the COVID-19 pandemic experiencing educational inequality in TVET institutions : [abstract] /
Szerző: Ouma Achuodho Hamphrey, et al.
Megjelent: (2024)

Higher-proficiency students' engagement with and uptake of teacher and Grammarly feedback in an EFL writing course
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2022)

Measuring complex problem-solving in Jordanian higher education the effects of demographic, cognitive and affective factors on students' achievement : [absztrakt] /
Szerző: Alrababah Saleh Ahmad Hussein, et al.
Megjelent: (2022)

English teachers' belief on EFL urriculum for non-English majors in higher education in Mongolia
Szerző: Chuluunbaatar Ariuntsetseg
Megjelent: (2023)

Design-based learning in higher education Its effects on students’ motivation, creativity and design skills /
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2024)

Developing inductive reasoning in K12 education identifying the most critical periods : [abstract] /
Szerző: Molnár Gyöngyvér
Megjelent: (2025)