Investigating Lifelong Learning Competencies of Teacher Trainers in Myanmar

QR kód

Investigating Lifelong Learning Competencies of Teacher Trainers in Myanmar

Systematic literature review in lifelong learning identified that there are three common research trends: concepts used in lifelong learning policies, lifelong learning abilities, and influencing factors of lifelong learning and/or lifelong learning abilities. However, the number of previous studies...

Teljes leírás

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerző:	Win Phyu Thwe
További közreműködők:	Kálmán Anikó (Témavezető)
Dokumentumtípus:	Disszertáció
Megjelent:	2024-07-24
Kulcsszavak:	lifelong learning, lifelong learning competencies, learning strategies, new learning community, mixed method study, teacher trainers, education degree colleges, Myanmar; élethosszig tartó tanulás, élethosszig tartó tanulási kompetenciák, tanulási stratégiák, új tanulási közösség, vegyes módszerű tanulmány, tanárképzők, oktatási főiskolák, Mianmar
Tárgyszavak:	neveléstudományok Oktatástudomány
doi:	10.14232/phd.12167
mtmt:	35778960
Online Access:	http://doktori.ek.szte.hu/12167

Hasonló tételek

The regression models for lifelong learning competencies for teacher trainers
Szerző: Win Phyu Thwe, et al.
Megjelent: (2023)

The role of gender and age in lifelong learning perception and competencies [abstract] /
Szerző: Thwe Win Phyu, et al.
Megjelent: (2023)

Teacher competence frameworks in Myanmar and Hungary
Szerző: Keczer Gabriella, et al.
Megjelent: (2020)

Continuous Professional Development for Teacher Educator Development in Myanmar Education Colleges
Szerző: Win Phyu Thwe, et al.
Megjelent: (2021)

Literature review implementing the lifelong learning competencies for teacher trainers in the new learning community : [absztrakt] /
Szerző: Thwe Win Phyu, et al.
Megjelent: (2022)

Continuous professional development of teachert rainers in Myanmar during the pandemic
Szerző: Win Phyu Thwe, et al.
Megjelent: (2022)

Instructional management and stress factors affecting teacher trainers as perceived by the educational leaders of Laos
Szerző: Phongphanit Thongsay
Megjelent: (2019)

Exploring the research competence of primary school teachers [abstract] /
Szerző: Csontosné Buzás Zsuzsa, et al.
Megjelent: (2024)

The practice of lifelong learning mobility tools in Hungary
Szerző: Farkas Éva
Megjelent: (2013)

Reading literacy in Kazakhstan and lifelong learning from the perspectives of different ages
Szerző: Imambayeva Gaysha E., et al.
Megjelent: (2021)

Constructivist theory as a foundation for the utilization of digital technology in the lifelong learning process
Szerző: Mohammed Saif Husam, et al.
Megjelent: (2020)

Formative Assessment as an Instructional Approach in the Teaching and Learning of Mathematics A Case of Secondary School Teachers and Students in Kenya /
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho
Megjelent: (2022)

Lifelong learning development level in selected European countries a perspective for improving statistical literacy /
Szerző: Dumičić Ksenija, et al.
Megjelent: (2018)

Az EUGLOH projekt szerepe a felsőoktatási lifelong learning révén támogatott egészségfejlesztés ösztönzésében = The role of EUGLOH Project in the Development of Health Promotion through University lifelong learning [absztrakt] /
Szerző: Németh Balázs Bánk
Megjelent: (2024)

E-learning usage from a social constructivist learning approach perspectives of Iraqi Kurdistan students in social studies classrooms /
Szerző: Mohammed Saif Husam
Megjelent: (2024)

Lifelong learning is a (self) complex monitor; reflect; directed learning situation /
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2019)

Digital Literacy of English as a Foreign Language Students and Teachers in the Context of Vietnamese Universities
Szerző: Nguyen Thuy Lan Anh
Megjelent: (2024)

Exploring Distributed Pedagogical Leadership Practice in Preservice Primary Teacher Education Programs in Kenya
Szerző: Okiri Peter Ochieng
Megjelent: (2025)

Longitudinal predictors of cognitive learning to learn competences, learning-related beliefs and school achievement in Finland [abstract] /
Szerző: Vainikainen Mari Pauliina, et al.
Megjelent: (2024)

Psychological Capital and Teacher Well-Being The Mediation Role of Coping with Stress and Work Task Motivation /
Szerző: Zewude Girum Tareke
Megjelent: (2023)

A lifelong learning mobilitási eszközök alkalmazási gyakorlata Magyarországon
Szerző: Farkas Éva
Megjelent: (2013)

Pre-service teachers’ conceptions and competences on digital literacy in an EFL academic writing setting
Szerző: Nabhan Salim
Megjelent: (2021)

TEFL Trainees' and Teachers' Knowledge of Writing A Case of China /
Szerző: Yunjun Kong
Megjelent: (2018)

Teachers' perception of effects of in-service training on their teaching and on their students learning
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Teachers' perception of effects of in-service training on their teaching and on their students' learning
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Learner Autonomy in English Language Learning and Factors Influencing Learner Autonomy in the Context of Vietnam Non-English-Major Students’ Perceptions /
Szerző: Nguyen Van Son
Megjelent: (2022)

How Teacher and Grammarly Feedback Complement One Another in Myanmar EFL Students' Writing
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2022)

Exploring the relationship of representational competence forms with views on representational practice in science learning [abstract] /
Szerző: Arifiyanti Fitria, et al.
Megjelent: (2023)

Psychometric evidence of a science, technology, engineering, and mathematics career interest survey of Indonesian high school students
Szerző: Amalina Ijtihadi Kamilia, et al.
Megjelent: (2025)

Primary school teacher's assessment of a student's competence as a predictor of academic achievement throughout primary school [abstract] /
Szerző: Gustavson Natalija, et al.
Megjelent: (2025)

The assessment of domain-general and domain-specific problem solving in Indonesia exploring the role of inductive reasoning, scientific competency and affective factors. /
Szerző: Wicaksono Azizul Ghofar Candra
Megjelent: (2024)

Development of learning to learn competences during basic education individual, contextual and situational predictors /
Szerző: Vainikainen Mari Pauliina
Megjelent: (2016)

Representational competence definition of the construct and its assessment in the context of science : [absztrakt] /
Szerző: Arifiyanti Fitria, et al.
Megjelent: (2022)

Online instructor roles and effects of online mentoring in CSCL encironments in communities of pre- and in-service teacher
Szerző: Dorner Helga
Megjelent: (2010)

Role of inductive reasoning, gender, learning satisfaction, and educational and career preference in predicting scientific competency in high school
Szerző: Wicaksono Azizul Ghofar Candra, et al.
Megjelent: (2023)

Assessing Young Hungarian EFL Learners’ Vocabulary and Learning Strategies
Szerző: Thékes István
Megjelent: (2016)

Effectiveness of the reflection-based reciprocal teaching approach for reading comprehension achievement in upper secondary school in Myanmar
Szerző: Oo Tun Zaw, et al.
Megjelent: (2021)

What do teachers learn from in-service teacher training?
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Teaching, Learning and Assessing Students’ English Language Receptive Skills in Mongolia
Szerző: Ragchaa Jargaltuya
Megjelent: (2020)

Investigating pre-service teachers' attitudes towards inclusive education in Indonesia [abstract] /
Szerző: Soeharto Soeharto
Megjelent: (2023)