Pedagógusok nézetei az érzelmi kompetenciáról
A neveléstudomány az affektív kifejezést kettős értelemben használja: a szűkebb értelmezés csak az érzés, érzelem, hangulat jelenségeit érti rajta, míg a tágabb az affekció és a konáció témaköreit együtt tárgyalja (Pekrun és Linnenbrink-Garcia, 2014; Bányai és Varga, 2014). Míg a tágabban értelmezet...
Elmentve itt :
| Szerzők: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
2016
|
| Sorozat: | Iskolakultúra
26 No. 11 |
| mtmt: | http://epa.oszk.hu/00000/00011/00210/pdf/EPA00011_iskolakultura_2016_11_02.pdf |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/41536 |
| LEADER | 02292nab a2200205 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc41536 | ||
| 005 | 20191106140413.0 | ||
| 008 | 180706s2016 hu o 0|| zxx d | ||
| 022 | |a 1215-5233 | ||
| 024 | 7 | |a http://epa.oszk.hu/00000/00011/00210/pdf/EPA00011_iskolakultura_2016_11_02.pdf |2 doi | |
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a zxx | ||
| 100 | 1 | |a Mesterházy Mária | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pedagógusok nézetei az érzelmi kompetenciáról |h [elektronikus dokumentum] / |c Mesterházy Mária |
| 260 | |c 2016 | ||
| 300 | |a 16-33 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra |v 26 No. 11 | |
| 520 | 3 | |a A neveléstudomány az affektív kifejezést kettős értelemben használja: a szűkebb értelmezés csak az érzés, érzelem, hangulat jelenségeit érti rajta, míg a tágabb az affekció és a konáció témaköreit együtt tárgyalja (Pekrun és Linnenbrink-Garcia, 2014; Bányai és Varga, 2014). Míg a tágabban értelmezett affektív jelenségek felé egyre élénkülő figyelem irányul a hazai kutatásokban, addig az érzelmek még mindig marginális helyzetben lévő terület. A tanári érzelmeket értelmező koncepcionális keretek megfogalmazása újabb fejlemény nemzetközi szintéren is. A kutatások az érzelmek tanári professzióban betöltött jelentőségére hívják fel a figyelmet, továbbá vizsgálják szerepét az osztálytermi folyamatokban. A kutatások az érzelmi képességekre (intelligencia, kompetencia), valamint az érzelmek nézetekben, identitásban betöltött szerepére is kiterjednek. Az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar 2015. évi doktorandusz-konzorciumi pályázata keretében megvalósított esettanulmányban az érzelmi kompetenciára vonatkozó tanári nézeteket vizsgáltuk a pedagógus-tanuló kapcsolat kontextusában. Mivel ilyen típusú vizsgálatot hazánkban még nem végeztek, a kutatás felderítő jellegű, célja, hogy néhány nemzetközi eredmény hazai értelmezését megkezdje. Az érzelmi kompetencia tényezői közül az érzelmek átélését, küldését, fogadását, tudatos kommunikálását, a negatív érzelmekkel való megküzdést, az empátiát és az érzelmi önhatékonyságot vizsgáltuk. | |
| 700 | 0 | 1 | |a Vámos Ágnes |e aut |
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/41536/1/02.pdf |z Dokumentum-elérés |