Csodafegyver vagy pótcselekvés? a tanodamozgalom története /
A tanodamozgalom a magyar oktatási rendszer méltányossági problémáira adott válaszok egyikének tekinthető. A tanodaszféra jelenleg több mint 5000 gyermeket és fiatalt ér el, így napjainkban a legtöbb tanulót támogató hátránykompenzáló kezdeményezés. A tanodák legfontosabb finanszírozási hátterét a k...
Elmentve itt :
| Szerzők: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Szeged
2021
|
| Sorozat: | Iskolakultúra
31 No. 1 |
| Kulcsszavak: | Hátrányos helyzet - oktatásügy - 21. sz., Oktatásügy - Magyarország - 21. sz. |
| Tárgyszavak: | |
| doi: | 10.14232/ISKKULT.2021.01.45 |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/57550 |
| LEADER | 02909nab a2200265 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc57550 | ||
| 005 | 20210318085214.0 | ||
| 008 | 210318s2021 hu o 0|| hun d | ||
| 022 | |a 1215-5233 | ||
| 024 | 7 | |a 10.14232/ISKKULT.2021.01.45 |2 doi | |
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a hun | ||
| 100 | 1 | |a Szűcs Norbert | |
| 245 | 1 | 0 | |a Csodafegyver vagy pótcselekvés? |h [elektronikus dokumentum] : |b a tanodamozgalom története / |c Szűcs Norbert |
| 260 | |a Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar |b Szeged |c 2021 | ||
| 300 | |a 45-67 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra |v 31 No. 1 | |
| 520 | 3 | |a A tanodamozgalom a magyar oktatási rendszer méltányossági problémáira adott válaszok egyikének tekinthető. A tanodaszféra jelenleg több mint 5000 gyermeket és fiatalt ér el, így napjainkban a legtöbb tanulót támogató hátránykompenzáló kezdeményezés. A tanodák legfontosabb finanszírozási hátterét a közelmúltig rövidtávú európai uniós forrásokra épülő pályázatok biztosították. E forrásokat 2019-től állami források váltották fel, amelyek vélhetően kedveznek a tanodák stabil, kiszámítható működésének. E változás lehetővé teszi, hogy a finanszírozási nehézségek helyett szakmai kérdések kerüljenek a tanodákról szóló diskurzus fókuszába. Szakirodalmi áttekintésünk célja e diskurzus elindítása. A szakmai kérdések kontextusának megteremtése céljából írásunkban definiáljuk a tanodát, kitérve a tanodaszféra heterogenitásának fontosabb szempontjaira, majd röviden ismertetjük a tanodamozgalom hazai történetét a finanszírozás kérdéseit a középpontba helyezve, mivel ez alapvetően meghatározta a szakmai kérdések mellett a fenntartók körét is. Összegezzük azon empirikus kutatások eredményeit, amelyek a tanodai szolgáltatásban részesülő tanulók előrehaladására fókuszáltak. Ezt követően a tanodák működéséhez kapcsolódó fontosabb dilemmákat, kihívásokat vizsgáljuk meg a következő témaköröket érintve: (1) a tanodai munka céljainak differenciáltsága; (2) az eredményesség és hatékonyság megítélése; (3) az oktatási rendszer reformjának akadályozása; (4) öncélúság; (5) az oktatási szegregáció legitimációja a közvélemény felé. Végül – az említett kihívásokat szem előtt tartva – egy lehetséges jövőképet vázolunk fel. | |
| 650 | 4 | |a Társadalomtudományok | |
| 650 | 4 | |a Oktatástudomány | |
| 650 | 4 | |a Általános oktatás (benne képzés, pedagógia, didaktika) | |
| 650 | 4 | |a Oktatás: rendszerek és intézmények, oktatás és tanulás | |
| 695 | |a Hátrányos helyzet - oktatásügy - 21. sz., Oktatásügy - Magyarország - 21. sz. | ||
| 700 | 0 | 1 | |a Fejes József Balázs |e aut |
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/57550/1/iskolakultura_2021_001_045-067.pdf |z Dokumentum-elérés |