Iskolakultúra 32. évf. (2022) 02. sz.

QR kód

Iskolakultúra 32. évf. (2022) 02. sz.

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Dokumentumtípus:	Folyóirat
Megjelent:	Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Szeged 2022
Sorozat:	Iskolakultúra 32 No. 02
Kulcsszavak:	Pedagógia - tanulmányok, Neveléstudomány - tanulmányok
Tárgyszavak:	Társadalomtudományok Oktatástudomány Általános oktatás (benne képzés, pedagógia, didaktika)
Online Access:	http://misc.bibl.u-szeged.hu/70812

Hasonló tételek

Iskolakultúra 32. évf. (2022) 03. sz.
Megjelent: (2022)

Iskolakultúra 32. évf. (2022) 04. sz.
Megjelent: (2022)

Iskolakultúra 32. évf. (2022) 05. sz.
Megjelent: (2022)

Iskolakultúra 32. évf. (2022) 01. sz.
Megjelent: (2022)

Iskolakultúra 32. évf. (2022) 06. sz.
Megjelent: (2022)

Iskolakultúra 32. évf. (2022) 07. sz.
Megjelent: (2022)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 02. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 01. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 03. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 04. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 05. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 09. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 10. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 06. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 11-12. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra 31. évf. (2021) 07-08. sz.
Megjelent: (2021)

Iskolakultúra. - 30. évf. (2020) 12. sz.
Megjelent: (2020)

Iskolakultúra 30. évf. (2020) 1-2. sz.
Megjelent: (2020)

Magyar Pedagógia 120. évf. (2020) 2. sz.
Megjelent: (2020)

Knyaskó Lajos iskolaigazgató levele Herrmann Antalhoz
Szerző: Knyaskó Lajos
Megjelent: (1887)

Az identitás és a társas normák szerepe a videójáték-felhasználók motivációinak hátterében
Szerző: Győri Tamás, et al.
Megjelent: (2021)

Az ének-zene tantárgy iránti attitűd összefüggése az iskolai zenetanulás iránti motivációval hetedik osztályos tanulók körében
Szerző: Gévayné Janurik Márta, et al.
Megjelent: (2021)

In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Assessment of mathematical creative thinking A systematic review /
Szerző: Suherman Suherman, et al.
Megjelent: (2022)

STEM approach and computer science impact the metaphorical thinking of Indonesian students’
Szerző: Farida Farida, et al.
Megjelent: (2022)

Non-English major students’ perceptions of aspects of their autonomous language learning
Szerző: Nguyen Van Son, et al.
Megjelent: (2022)

Könyvismertetés Mitől függ a gyermekek jólléte a gazdag országokban? Book review: What shapes child well-being in rich countries? /
Szerző: Dinnyés Katalin Julianna, et al.
Megjelent: (2022)

Online Assessment of Morphological Awareness in Grades 2–4 Its Development and Relation to Reading Comprehension /
Szerző: Varga Szilvia, et al.
Megjelent: (2022)

Contextual Factors Impacting School and Pastoralist Family Communication in Rural Mongolia A Partial Ecological Model /
Szerző: Sukhbaatar Batdulam, et al.
Megjelent: (2022)

A Tanulmányi Reziliencia Kérdőív magyar változatának adaptálása általános és középiskolás mintán
Szerző: Kóródi Kitti, et al.
Megjelent: (2022)

Assessing the Suitability of the Adapted Teacher Assessment for Learning Questionnaire in the Kenyan Context
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2021)

Negyedik osztályos tanulók szorzási stratégiáinak vizsgálata szemkamerás módszerrel
Szerző: Vígh-Kiss Erika Rozália, et al.
Megjelent: (2019)

The Role of Individual Differences in the Development of Listening Comprehension in the Early Stages of Language Learning
Szerző: Bacsa Éva, et al.
Megjelent: (2016)

Strategies and performance in elementary students' three-digit mental addition
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2016)

Phases of a ten-year old student’s solution process of an insight problem as revealed by eye-tracking methodology
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

A matematikatudás tartalmi területei a diagnosztikus értékelés szempontjából
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Relationships between student performance on arithmetic word problems eye-fixation duration variables and number notation number words vs. arabic numerals /
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Randomizált pedagógiai kísérletek a 21. században in tempore opportuno /
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2015)

Első és második osztályos kínai és magyar matematika tankönyvek összehasonlító elemzése a vizuális reprezentációk szempontjából
Szerző: Biró Fanni, et al.
Megjelent: (2021)